Disciplina: Mídias na Educação
Atividade 2: Fórum Trabalhando em Grupo (B) - DVD
Grupo B (DVD): Édina, Cláudia, Lidia, Luciano e Wesley
Turma: RJ01
Uso de vídeo/DVD em sala de aula
É perceptível a dificuldade de comunicação entre adolescentes e adultos, incluindo a relação entre professores e aluno. O professor organiza e transmite as informações de forma sequencial e abstrata, já as crianças e jovens, que navegam intensamente pela Internet, dominam diversos aparelhos eletrônicos, assistem TV, jogam individual e coletivamente, se expressam com muita emoção e pouca riqueza vocabular. As crianças são mais rápidas, impacientes, se envolvem em inúmeras atividades ao mesmo tempo, estão prontas a produzir algo diferente, mas têm dificuldades para se concentrar e sistematizar os conceitos aprendidos.
Com tantas diferenças quanto às preferências, aos interesses, às formas de pensar, de pesquisar, de interagir, é preciso que o professor busque se aproximar das novas tecnologias a fim de suplantar esse abismo que se forma na relação professor-aluno. O uso de recursos como TV, Vídeo ou DVD para veicular imagens de propagandas, programas, filmes, séries etc., sem dúvida pode enriquecer as aulas, fazendo delas momentos mais prazerosos para professores e alunos.
É certo que a utilização de DVDs no ambiente escolar não é nenhuma novidade, porém o domínio dessa e de outras tecnologias vem trazendo algumas inovações no que diz respeito ao planejamento e à abordagem dos conteúdos a partir dessa mídia. Não é cabível mais que o vídeo seja utilizado simplesmente para suprir a carência de professor, para manter os alunos calmos enquanto o professor corrige cadernos ou preenche diários ou mesmo como mera distração para os alunos e o professor.
Por conta do desenvolvimento de uma cultura midiática, essa linguagem tem sido cada vez mais valorizada. Relações sócio-comunicativas passaram a ser mediadas por códigos, imagens, textos e hipertextos que registram e representam o mundo, as relações humanas, os saberes e as intervenções do homem na sociedade. No entanto, segundo Moran, TV e vídeo ajudam o bom professor, atraem os alunos, mas não modificam substancialmente a relação pedagógica.
A leitura desses signos nos estimula e nos provoca, mas é preciso sensibilizar os olhares de nossos educandos para dialogar com as imagens, assumindo uma atitude interpretativa. As mídias exercem, sem dúvida, forte atração sobre as novas gerações, sendo o vídeo uma das principais vias de acesso à cultura ao alcance das diversas classes sociais. Por sua linguagem simples e atraente, o vídeo cativa a atenção e facilita a assimilação do conhecimento, atingindo de maneira eficiente os alunos do 2º segmento do Ensino Fundamental. Ciente desse fato, a escola deve fazer uso pleno de todo e quaisquer recursos tecnológicos existentes, mas é preciso que seja lançado um olhar pedagógico para as mídias, a fim de utilizá-las de modo eficiente e planejado, como mediadoras do processo de ensino e aprendizagem.
Nas turmas do 2º segmento do Ensino Fundamental, os vídeos podem se converter em instrumentos facilitadores da construção do conhecimento. Uma das mais comuns e eficientes maneiras de utilizar o vídeo na sala de aula é como ponto de partida para um novo assunto. Nesse caso, o vídeo pode ser usado como instrumento de sensibilização, despertando a curiosidade dos alunos por determinado tema ou conteúdo.
O vídeo como ilustração ou como simulação pode auxiliar na contextualização ou na exemplificação daquilo que o professor se propõe a ensinar, constituindo-se em um uso comum nas escolas por grande parte dos educadores. Apresentar um vídeo que aborde o assunto a ser trabalhado, de maneira direta ou indireta, também é prática recorrente nas escolas há um certo tempo.
As inovações ficam por conta do uso como integração/suporte de outras mídias e do uso do vídeo como produção. O grande avanço tecnológico nos coloca diante de inúmeros produtos culturais disponíveis em locadoras, televisão, sites etc, que podem ser gravados e exibidos como ilustração, sensibilização, conteúdo, enfim, de acordo com a necessidade e o planejamento do professor, podendo ainda ser integrado a outras mídias como data-show e computador. Já o vídeo como produção, consiste em uma das mais recentes utilizações em sala de aula, visto que os próprios alunos passaram a ter certo domínio dessa tecnologia. O uso de celulares e câmeras digitais, hoje amplamente difundido, possibilita o registro de eventos, entrevistas, encenações etc, além da própria edição de vídeos em softwares livres e gratuitos.
Das possibilidades de uso do vídeo apresentadas no módulo, a menos recorrente é a de se usar o vídeo como espelho, porém pode se converter em uma estratégia bastante interessante de se enfrentar a timidez de alguns alunos e a dificuldade que demonstram para falar diante de um público.
Cabe destacar que, ao optar pelo trabalho com vídeo/DVD, o professor não pode perder de vista o caráter pedagógico. É imprescindível considerar a adequação do conteúdo exibido aos seus objetivos e ao teor de suas aulas, ao interesse dos alunos pelo assunto, ao grau de maturidade do grupo, analisando a contribuição que o conteúdo transmitido vai proporcionar aos educandos.
Assim, caberá ao professor, em consonância com o projeto pedagógico da escola, escolher estratégias para utilizar o vídeo quando este puder contribuir significativamente para desenvolvimento de seu trabalho.
REFERÊNCIAS
FERRÉS, Joan. Vídeo e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas (atualmente
Artmed), 1996
ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de & MORAN, Jose Manuel (orgs.). Integração das tecnologias na educação/ Secretaria de Educação a Distancia. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005.
MORAN, José Manuel. Desafios da TV e do vídeo à escola. <https://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm> (acesso em 16/03/201212)
MORAN, José Manuel. Desafios da TV e do vídeo à escola. < https://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=16&idCategoria=8> (acesso em 16/03/201212)